Norm kadrona sahip çık..

Kodla Büyü

Her okula BT Rehber Öğretmen Kadrosu verilmesini uygun buluyor musunuz?

  • Evet

    Oy: 195 85.5%
  • Hayır

    Oy: 33 14.5%

  • Kullanılan toplam oy
    228
Robotik kodlamaya bir kaç kelam etmeden geçmek olmaz.

Pazarlama yapmıyoruz biz. Eğitimciyiz. Ama süslü isimlerle dersimizi, daha doğrusu kendimizi pazarlamaya çalışıyoruz. Her şeyden önce bana aşırı itici geliyor. Dersimizin pazarlanmaya ihtiyacı yok. Ha kendisini değerli hissetmek için bunu pazarlayanlar da, kusura bakmayın ama nazarımda pazarlamacıdır, eğitimci değil.

Çocuklara daha algoritmayı, problem çözmeyi öğretmeden robot yaptırdığınızı iddia ediyorsanız, kusura bakmayın, yalandır bu. Çocuk kodlamanın temelini bilmeden neyin robotik kodlamasını yapıyor? Ama tabii kulağa hoş geliyor. Velilerin buna tav olması da yine pazarlamanın ürünü. Yoksa verin robotu, iki döngü kursun bakalım çocuk, yapabiliyor mu?

Diğer bir konu da şu her yerde başlatılan kodlama furyası. Bu öğretmenlerin bilgisayar bilimlerine verdiği zararı kimse vermedi kanımca. Dersimiz yok işlemeye, elaleme kodlama ile hava atmanın derdindeyiz. Her yerde projeler uçuşuyor, reklamlar, güzel fotoğraflar fink atıyor ama ders yok. Şimdi burada bir mantık hatası var. Eğer kodlama bu kadar müthiş ise neden dersi yok? Ha ders olmadan da proje aracılığıyla bu iş hallolabiliyorsa, neden dersimize ihtiyaç duyulsun ki? Kısır döngü. Ama biraz daha gerçekçi olalım. Ego tatmin ediyor, değil mi? Valilerle fotoğraflar, okula robot kiti almalar, müthiş fotoğraflar çekmeler, meb tarafından onore edilmeler bolca oluyor. Peki ya ürün? Bu kadar reklamdan sonra insan ürün de bekler, değil mi? Ürün nerde? Öğrenciler ne öğrendi? Açık söyleyeyim, öğrenciler bu projelerden dolayı, bu projeler sayesinde hiçbir şey öğrenmedi çünkü amaç öğrenciye ürün çıkarttırmak değil, reklam yapmak. Al sana python, al sana html, al sana javascript desek çocuğa, proje üretebilir mi kendi başına? Üretemediklerini hepimiz biliyoruz. Zaten üreten üç beş kişi de üstün zekasından dolayı üretiyor. Ha üretiliyorsa bile yine üç beş öğrenci tek bundan faydalanmış olacak. Yine saçmalığa çıktı.

Zaten bu projelerin çoğu da meb ile arasını hoş tutan üç beş öğretmen ile oluyor. Yani çok faydalı bir şey olsa dahi kapsama alanı aşırı düşük. Belki de zaten arzu edilen de bu. Özel olmak, özel hissetmek. Vali ile fotoğraf çektirmek. Örneği aşağıya aktarayım.

Peki tüm bu şaşalı söylemlerin yanında, bir bilgisayar öğretmeni derneği yöneticisinin övünmesi gereken şey ödülleri mi olmalıdır? Ha madem o kadar müthiş, bir zahmet bilgisayar bilimleri dersinin zorunlu olması için de görüşmeler yapsın. Ödüllerini de bu amaçla kullanıp, bu sebeple arttırsın. Ama yok, şaşalı tasvirler yeterli oluyor.

Ha unutmadan, hocaların hocası derken? Derse girmediği, yaptığı işlerden belli, vakti olmamış ama hocaların hocası? Sizin için hocaların hocası olabilir ancak bir öğretmen platformunda, bir şahsı bu derece yüceltmek en yalın ifade ile ayıptır, ayıp. Bana göre benden daha iyi bir eğitimci, daha iyi bir öğretmen olamaz. Kendi hocanızı yüceltirken, buradaki bütün hocaları bir tık aşağı çektiğinizi farketmediniz sanırım. Ah, pardon, öğrenciydiniz siz.

Hocamın yazdığı her şeyin altına imzamı atarım. Daha öncede yazdım Bursa'nın merkez ilçesinde görev yapıyorum. Her türlü robotik eğitimi de aldım kendimi geliştirme adına. Zümrelerimin yaptıklarını görünce ben başka ülkede mi yaşıyorum diyorum kendime...5. sınıf öğrencisine havyayı nasıl veriyorsunuz bizimkiler sağını solunu bilmiyor.
MEB diyorki adamların derslerini,lablarını ellerinden aldım,dersinin kitabını bile basmaya gerek görmüyorum ama maşallah bizim zümre öyle çalışkan ki ülkeyi robot çöplüğüne çevirdi.

Şu yapılan projeler de kusura bakmayın ama Resimlerinin çoğunu Resim öğretmeninin yaptığı Okul Resim Sergisine benzetiyorum.
Siz iyi öğretmenlersiniz kabul ben hala derslerde kendim robot oluyorum LABın olmadığı okulumda. Öğrencilerim beni kapıya götüren algoritmayı yazsın yeter.
 
Hocamın yazdığı her şeyin altına imzamı atarım. Daha öncede yazdım Bursa'nın merkez ilçesinde görev yapıyorum. Her türlü robotik eğitimi de aldım kendimi geliştirme adına. Zümrelerimin yaptıklarını görünce ben başka ülkede mi yaşıyorum diyorum kendime...5. sınıf öğrencisine havyayı nasıl veriyorsunuz bizimkiler sağını solunu bilmiyor.
MEB diyorki adamların derslerini,lablarını ellerinden aldım,dersinin kitabını bile basmaya gerek görmüyorum ama maşallah bizim zümre öyle çalışkan ki ülkeyi robot çöplüğüne çevirdi.

Şu yapılan projeler de kusura bakmayın ama Resimlerinin çoğunu Resim öğretmeninin yaptığı Okul Resim Sergisine benzetiyorum.
Siz iyi öğretmenlersiniz kabul ben hala derslerde kendim robot oluyorum LABın olmadığı okulumda. Öğrencilerim beni kapıya götüren algoritmayı yazsın yeter.
HAVYA konusunda ben de hem fikirim... Bir de internetteki standart robot kitleri öğrenciyi çok geliştirmiyor..Bence en iyi yol haritası önce algoritma, temel matematik 4 işlem ve scratchte lazım olan yön kavramı. bunların üstüne scratchi verdin mi özgün proje o zaman gerçekten çıkıyor. dün bir öğrencim bana bir oyun tasarladığını bunu scratchte yapacağını söyledi.çok mutlu oldum. belki basit ama onun için çok önemli ve özgün.
 
Robotik kodlamaya bir kaç kelam etmeden geçmek olmaz.

Pazarlama yapmıyoruz biz. Eğitimciyiz. Ama süslü isimlerle dersimizi, daha doğrusu kendimizi pazarlamaya çalışıyoruz. Her şeyden önce bana aşırı itici geliyor. Dersimizin pazarlanmaya ihtiyacı yok. Ha kendisini değerli hissetmek için bunu pazarlayanlar da, kusura bakmayın ama nazarımda pazarlamacıdır, eğitimci değil.

Çocuklara daha algoritmayı, problem çözmeyi öğretmeden robot yaptırdığınızı iddia ediyorsanız, kusura bakmayın, yalandır bu. Çocuk kodlamanın temelini bilmeden neyin robotik kodlamasını yapıyor? Ama tabii kulağa hoş geliyor. Velilerin buna tav olması da yine pazarlamanın ürünü. Yoksa verin robotu, iki döngü kursun bakalım çocuk, yapabiliyor mu?

Diğer bir konu da şu her yerde başlatılan kodlama furyası. Bu öğretmenlerin bilgisayar bilimlerine verdiği zararı kimse vermedi kanımca. Dersimiz yok işlemeye, elaleme kodlama ile hava atmanın derdindeyiz. Her yerde projeler uçuşuyor, reklamlar, güzel fotoğraflar fink atıyor ama ders yok. Şimdi burada bir mantık hatası var. Eğer kodlama bu kadar müthiş ise neden dersi yok? Ha ders olmadan da proje aracılığıyla bu iş hallolabiliyorsa, neden dersimize ihtiyaç duyulsun ki? Kısır döngü. Ama biraz daha gerçekçi olalım. Ego tatmin ediyor, değil mi? Valilerle fotoğraflar, okula robot kiti almalar, müthiş fotoğraflar çekmeler, meb tarafından onore edilmeler bolca oluyor. Peki ya ürün? Bu kadar reklamdan sonra insan ürün de bekler, değil mi? Ürün nerde? Öğrenciler ne öğrendi? Açık söyleyeyim, öğrenciler bu projelerden dolayı, bu projeler sayesinde hiçbir şey öğrenmedi çünkü amaç öğrenciye ürün çıkarttırmak değil, reklam yapmak. Al sana python, al sana html, al sana javascript desek çocuğa, proje üretebilir mi kendi başına? Üretemediklerini hepimiz biliyoruz. Zaten üreten üç beş kişi de üstün zekasından dolayı üretiyor. Ha üretiliyorsa bile yine üç beş öğrenci tek bundan faydalanmış olacak. Yine saçmalığa çıktı.

Zaten bu projelerin çoğu da meb ile arasını hoş tutan üç beş öğretmen ile oluyor. Yani çok faydalı bir şey olsa dahi kapsama alanı aşırı düşük. Belki de zaten arzu edilen de bu. Özel olmak, özel hissetmek. Vali ile fotoğraf çektirmek. Örneği aşağıya aktarayım.

Peki tüm bu şaşalı söylemlerin yanında, bir bilgisayar öğretmeni derneği yöneticisinin övünmesi gereken şey ödülleri mi olmalıdır? Ha madem o kadar müthiş, bir zahmet bilgisayar bilimleri dersinin zorunlu olması için de görüşmeler yapsın. Ödüllerini de bu amaçla kullanıp, bu sebeple arttırsın. Ama yok, şaşalı tasvirler yeterli oluyor.

Ha unutmadan, hocaların hocası derken? Derse girmediği, yaptığı işlerden belli, vakti olmamış ama hocaların hocası? Sizin için hocaların hocası olabilir ancak bir öğretmen platformunda, bir şahsı bu derece yüceltmek en yalın ifade ile ayıptır, ayıp. Bana göre benden daha iyi bir eğitimci, daha iyi bir öğretmen olamaz. Kendi hocanızı yüceltirken, buradaki bütün hocaları bir tık aşağı çektiğinizi farketmediniz sanırım. Ah, pardon, öğrenciydiniz siz.

Hocam kusura bakma da yazdıklarının hiçbirisine katılmıyorum. Hiçbir BT öğretmeninin de pazarlama için uğraştığını da düşünmüyorum. Her ilde bununla ilgili atölyeler kurup emek harcayan hocalarım var, bunlara yapılmış saygısızlık olarak görüyorum.
İlgili çekici ve popüler olduğu için sadece dikkat çekiyor.
Robotiği hortlatan BT öğretmenlerinin reklam çabaları mı.
Yani BT öğretmenleri sayesinde mi ortaya çıktı.
Bu teknoloji ve eğitim sisteminin farklılaşmaya başlamasından kaynaklı bir gelişmedir. Gelecekte sınıflar olmayacak , onun yerine çocukların atölyelerde aktif olacağı yaparak ve yaşayarak etkileşim halinde olacağı alanlar olacak.

Kodlama gereksiz, robotik reklam. eee senelerdir word , excel nedir peki. BT öğretmenleri artık bunlardan sıkılıp farklı konular anlatmaya çalışması bunun için çabalaması neden rahatsız ediyor sizi. Napsınlar yani çözüm yolunuz nedir.
BT öğretmenleri yapmazsa diğer branştan arkadaşlar yaparsa normal mi olacak herşey.

Günümüz teknolojileri ve gelecek yazılımda , bunu kimse yok sayamaz.
Sınıfta kodlama göstermenin amacı 30 kişilik sınıfta 30 yazılımcı yetiştirmek değil amaç. Farklılık yaratmak,bir ışık yakmak.
Öğrencinin onunla alakalı ilgisini ortaya çıkarmak.

Senelerdir okullarda tamirci olarak görülen BT öğretmenleri bırakın da kendi işleri ile ilgilensin.
Okul sitelerinde yaptıklarını paylaşsın. Bundan doğal birşey göremiyorum ortada.
 
Reklam haline getiren özel okullar ve mem e yarayanmaya çalışan idareciler @Zizu_ hocam. işin mutfağındakiler sadece önce kendilerini, sonra da ülkenin geleceklerini yetiştirme çabasında. Örnek veriyorum ben gelecek sene için 3D yazıcı alalım dedim . İçeriğini anlattım, thinkercad anlatacağım 6 lara, Teknoloji tasarım dersinde yapmak istediklerini önce çizip sonra da ürün olarak çıkaracaklar dedim. İlk tepki .. Ooo çok iyi hemen bir sergi yaparız ilden çağırırız, okulumuzda şu bu yapılıyor... Maalesef tepedeki anlayış bu.
 
Zizu_ hocam niye çarpıtıyorsunuz. "Kodlama gereksiz word, excel öğretelim" diyen mi var? Yukarıda bir sürü mesaj var, herhalde okumadan yorum yapıyorsunuz. Bir tane bile kodloma gereksiz diyen yok. Robotik ile kodloma aynı şey mi? Biri tamamen ücretsiz, bilgisayar başında öğrenebileceği bir şey diğeri çok masraflı. Standart 150-200tl civarı bir başlangıç kitiyle ne yapabilirsiniz, led yakıp söndürmekten başka? Her yeni projede yeni sensörler, motorlar vb. almanız lazım. Silikonla yapıştırıyorsun kullandığın bir malzemeyi söküp tekrar kullanmak sıkıntılı. Söksen bile birkaç kere yaparsın. Ayrıca sökmek iyi bir şey de değil çünkü çocuğun yaptığı projeyi bozmuş oluyorsun. Her projede yeni kartlar yeni motorlar. Kimin bütçesi dayanır. Üstelik en az 3 öğrenciye bir malzeme bulman lazım. 30 kişilik sınıfta en az 10 proje seti lazım. Ortalama bir proje seti 100-200 arası desen maliyeti hesapla. Bir dönemde en az 4 proje yapsan hesapla maliyeti. Bir derste kullandığın malzemeyi diğer sınıfta baştan nasıl kullanacaksın. Yapıştırtmaman lazım. Karşıdan göstermen lazım. Uzatmaya gerek yok. Bunun çok ciddi maliyet olduğu ortada. Led yakıp söndürmenin ötesinde orta seviyedeki bir projeyi bile 5.6. sınıf çocuğunun tek başına yapması imkansız. Ne kod bilgisi ne de elektronik bilgisi açısından. İstisnalar vardır tabii. İleri düzey öğrenciler. Biz ortalama bir öğrenciye flash belleğe kopyalamayı veya q/f klavye ayarı yapmayı öğretemiyoruz. Robotik işi maliyetini geçtim, ancak lise seviyesinde ve meslek liselerinde olabilir. Hem ödenekleri çok, hem öğrencileri sayıları az, hem elektronik ve yazılım öğreniyorlar. Haftada 2 saatlik derslerle 5. ve 6. sınıf seviyelerinde kitlesel olarak robotik öğrenilemez. Sadece şimdiki gibi show malzemesi olur. Öğretmen yardımla bişeyler yaptırır. Valiler kaymakamlar çağrılır. Fotoğraflar çekilir. Şak şak şak yapılır. Sonra dağılınır. Bunları söylemek niye öğretmenin emeğine saygısızlık olsun. Öğretmenden dersi almak sadece 5. ve 6.'ya mahkum etmek öğretmene saygısız değil de, robotiğin sürdürebilir bir şey olmadığını söylemek mi saygısızlık. Arkadaşlarımız yıllarca tamirci olarak görüldüğü için robotik sayesinde kendilerini gösterme fırsatı buluyorlar. Tamam, iyi, güzel hoş da bu manevi bir tatminden öte kalıcı çözüm getirmez. Bunu söylemek istiyoruz. İsteyen istediği gibi kendini tatmin edebilir. Yazılım öğretme temeldir. Öğrencinin c,pyhton, java gibi diller hakkında hiç fikir sahibi olmadan sırf mblok üzerinden ardunio bir yere kadar gider. 5. ve 6.'dan sonra scratch'den kurtulup gerçek dillere geçmesi lazım.
Neyi çarpıttım hocam
Alıntı yaptığım yazıya cevap verdim . Genel konuşmadım ki . Sadece 1 kişiye verilmiş cevaptır benim yazdığım
 
Okulumuzda bt sınıfımızı kurduk, arduino setlerimizi aldık. Mblock ile Arduino kodlama konularına başladık. Konular derslere karşı en ilgisiz öğrencilerin bile ilgisini çekti, hoşlarına gitti.
Ama maalesef haftalık 2 saat ders bir arduino projesini 20 kişilik sınıfta bitirmek için çok yetersiz. Her hafta projeyi yarım bırakıyoruz. 2 ders saatinde yetiştiremiyoruz. Verimli olması için dersin en az 3 saat olması gerekir.
 
Hocam kusura bakma da yazdıklarının hiçbirisine katılmıyorum. Hiçbir BT öğretmeninin de pazarlama için uğraştığını da düşünmüyorum. Her ilde bununla ilgili atölyeler kurup emek harcayan hocalarım var, bunlara yapılmış saygısızlık olarak görüyorum.
İlgili çekici ve popüler olduğu için sadece dikkat çekiyor.
Robotiği hortlatan BT öğretmenlerinin reklam çabaları mı.
Yani BT öğretmenleri sayesinde mi ortaya çıktı.
Bu teknoloji ve eğitim sisteminin farklılaşmaya başlamasından kaynaklı bir gelişmedir. Gelecekte sınıflar olmayacak , onun yerine çocukların atölyelerde aktif olacağı yaparak ve yaşayarak etkileşim halinde olacağı alanlar olacak.

Kodlama gereksiz, robotik reklam. eee senelerdir word , excel nedir peki. BT öğretmenleri artık bunlardan sıkılıp farklı konular anlatmaya çalışması bunun için çabalaması neden rahatsız ediyor sizi. Napsınlar yani çözüm yolunuz nedir.
BT öğretmenleri yapmazsa diğer branştan arkadaşlar yaparsa normal mi olacak herşey.

Günümüz teknolojileri ve gelecek yazılımda , bunu kimse yok sayamaz.
Sınıfta kodlama göstermenin amacı 30 kişilik sınıfta 30 yazılımcı yetiştirmek değil amaç. Farklılık yaratmak,bir ışık yakmak.
Öğrencinin onunla alakalı ilgisini ortaya çıkarmak.

Senelerdir okullarda tamirci olarak görülen BT öğretmenleri bırakın da kendi işleri ile ilgilensin.
Okul sitelerinde yaptıklarını paylaşsın. Bundan doğal birşey göremiyorum ortada.
Sizin düşünüp düşünmemeniz gerçeği değiştirmiyor. İl bazında yapılan tüm kodlama projeleri dandik, işe yaramaz ve ego amaçlıdır. Mem ve valiliğe yaranma çabasıdır.

Önce okuduğunuzu anlamalısınız hocam. Kodlama için de, algoritma için de, robotik kodlama için de bu şart. Örnek veriyorum; robotik kodlama, kodlamanın bir üst konusudur, isminden de anlaşılacağı üzere. Kodlama olmadan robotik kodlama olmaz. Algoritma olmadan da, kodlama olmaz. Siz hepsini bir celsede aynı seviyeye yerleşirdiniz, tüm projeci öğretmenleri gibi. Bakın ortaya basit bir algoritma çıktı hemen. Çocukların önce algoritma geliştirebilmesi, bunu kodlamaya uyarlayabilmesi, bunu da eğer dilerse robotik kodlamada kullanması gerekir. Ama siz ne benim yazdıklarımı, ne çözüm için dile getirdiklerimi anlamışsınız, maalesef. Zaten yazdıklarımdan nasıl böyle bir sonuç çıkardınız anlamadım. Kodlama ile robotik kodlamayı nasıl bir tuttunuz onu da anlamadım.

Tekrar belirteyim. Bizim öğretmemiz gereken şey algoritmadır ve bunu da kodlama dersi ile yaparız. Ama sadece kodlama. Bu code.org olur, scratch olur, python olur farketmez. Bunu söylememin de 2 sebebi var. Birincisi, bunlar masrafı en az olanlar. Tek lazım olan şey her okula bir BT sınıfı. 2.'si ise, burada amaç bir proje geliştirmek değil, diğer dersler gibi bütün çocuklara ortalama bir problem çözme becerisi kazandırmak için gerekli olan en yalın araçlar olması. Zira problem çözme becerisi olduktan sonra öğrenci kendi ihtiyaç ve ilgisine göre yol bulabilir. Herkes robotik kodlamayı dile getiriyor ama öğrencilerin en çok zevk aldığı konulardan biri web sitesi yapmak. Robotik kodlamanın okula masrafı öğrenci başına 100 dolar dersek en az 2 bin dolara tekabul ederken(ki sürekli bozulması ve yeniden alınması derken bu oran 10 bin dolarları bulur), html için masraf sadece BT sınıfıdır. Ve üstelik öğrencinin öğrenme alanı bütün bilgisayarlardır. Aynı karşılaştırma python, scratch, code.org için de benzerdir. Siz hem masrafsız, hem daha temel olan, robotik kodlamaya da temel oluşturan konuları es geçip direkt robot kodlamaya geçiyorsunuz.

Yine ne kadar gözlem yapıyorsunuz bilmiyorum ama çocukların kalıcı ilgisi robotik kodlamaya olmuyor, kodlamaya oluyor. Evet, robot kiti görünce çocuk heyecan yapıyor da, devamı olmadıktan sonra o ilgi söner ve siz bir daha hevesi kaçan bir öğrenciyi kolay kolay motive edemezsiniz.

Çarpıtmışsınız demiyorum ama söylediklerimi neredeyse hiç anlamamışsınız.
 
Sizin düşünüp düşünmemeniz gerçeği değiştirmiyor. İl bazında yapılan tüm kodlama projeleri dandik, işe yaramaz ve ego amaçlıdır. Mem ve valiliğe yaranma çabasıdır.

Önce okuduğunuzu anlamalısınız hocam. Kodlama için de, algoritma için de, robotik kodlama için de bu şart. Örnek veriyorum; robotik kodlama, kodlamanın bir üst konusudur, isminden de anlaşılacağı üzere. Kodlama olmadan robotik kodlama olmaz. Algoritma olmadan da, kodlama olmaz. Siz hepsini bir celsede aynı seviyeye yerleşirdiniz, tüm projeci öğretmenleri gibi. Bakın ortaya basit bir algoritma çıktı hemen. Çocukların önce algoritma geliştirebilmesi, bunu kodlamaya uyarlayabilmesi, bunu da eğer dilerse robotik kodlamada kullanması gerekir. Ama siz ne benim yazdıklarımı, ne çözüm için dile getirdiklerimi anlamışsınız, maalesef. Zaten yazdıklarımdan nasıl böyle bir sonuç çıkardınız anlamadım. Kodlama ile robotik kodlamayı nasıl bir tuttunuz onu da anlamadım.

Tekrar belirteyim. Bizim öğretmemiz gereken şey algoritmadır ve bunu da kodlama dersi ile yaparız. Ama sadece kodlama. Bu code.org olur, scratch olur, python olur farketmez. Bunu söylememin de 2 sebebi var. Birincisi, bunlar masrafı en az olanlar. Tek lazım olan şey her okula bir BT sınıfı. 2.'si ise, burada amaç bir proje geliştirmek değil, diğer dersler gibi bütün çocuklara ortalama bir problem çözme becerisi kazandırmak için gerekli olan en yalın araçlar olması. Zira problem çözme becerisi olduktan sonra öğrenci kendi ihtiyaç ve ilgisine göre yol bulabilir. Herkes robotik kodlamayı dile getiriyor ama öğrencilerin en çok zevk aldığı konulardan biri web sitesi yapmak. Robotik kodlamanın okula masrafı öğrenci başına 100 dolar dersek en az 2 bin dolara tekabul ederken(ki sürekli bozulması ve yeniden alınması derken bu oran 10 bin dolarları bulur), html için masraf sadece BT sınıfıdır. Ve üstelik öğrencinin öğrenme alanı bütün bilgisayarlardır. Aynı karşılaştırma python, scratch, code.org için de benzerdir. Siz hem masrafsız, hem daha temel olan, robotik kodlamaya da temel oluşturan konuları es geçip direkt robot kodlamaya geçiyorsunuz.

Yine ne kadar gözlem yapıyorsunuz bilmiyorum ama çocukların kalıcı ilgisi robotik kodlamaya olmuyor, kodlamaya oluyor. Evet, robot kiti görünce çocuk heyecan yapıyor da, devamı olmadıktan sonra o ilgi söner ve siz bir daha hevesi kaçan bir öğrenciyi kolay kolay motive edemezsiniz.

Çarpıtmışsınız demiyorum ama söylediklerimi neredeyse hiç anlamamışsınız.

Sayın Hocam fikirlerinize hiç katılmıyorum. 2 senedir Arduino IDE programında robotik kodlama anlatıyorum. Anlamadığım robotik kodlama anlatırken zaten algoritma, kodlama anlatıyoruz. Hazır kitlerle bile önce algoritma ve kodlamayı öğretiyorum. Sonra devreleri kendileri hazırlamaya başlıyorlar.
Para konusuna niye bu kadar çok takılıyoruz. Saçma sapan birçok yere para harcanıyor bırakın birazda buna harcansın .
Geçen gün bir okul müdürü robotik kodlama para tuzağı dedi. Anasınıfında bile kitlerle çalışıyorlar dedi. Ne gerek var dedi. Yapmayın hocam dedim anasınıfıların işi gücü kes yapıştır yıllardır hocalar yapıyor, sergi yapılıyor kimsenin sesi buna çıkmadı ilk defa yenilik var, farklı bir heyecan bu mu masraf dedim.
BT öğretmenlerin birçoğu kodlama algoritma konusunda zaten duyarlı. Robotik bu işin daha görünür hale getiriyor.
Resmen bu yazılanlar bu konuda en bilinçli çalışan Bt öğretmenlerine haksızlık
 
Sayın Hocam fikirlerinize hiç katılmıyorum. 2 senedir Arduino IDE programında robotik kodlama anlatıyorum. Anlamadığım robotik kodlama anlatırken zaten algoritma, kodlama anlatıyoruz. Hazır kitlerle bile önce algoritma ve kodlamayı öğretiyorum. Sonra devreleri kendileri hazırlamaya başlıyorlar.
Para konusuna niye bu kadar çok takılıyoruz. Saçma sapan birçok yere para harcanıyor bırakın birazda buna harcansın .
Geçen gün bir okul müdürü robotik kodlama para tuzağı dedi. Anasınıfında bile kitlerle çalışıyorlar dedi. Ne gerek var dedi. Yapmayın hocam dedim anasınıfıların işi gücü kes yapıştır yıllardır hocalar yapıyor, sergi yapılıyor kimsenin sesi buna çıkmadı ilk defa yenilik var, farklı bir heyecan bu mu masraf dedim.
BT öğretmenlerin birçoğu kodlama algoritma konusunda zaten duyarlı. Robotik bu işin daha görünür hale getiriyor.
Resmen bu yazılanlar bu konuda en bilinçli çalışan Bt öğretmenlerine haksızlık
Peki, örnekliyorum. Madem robot kodlarken de algoritma ve kodlama anlatıyorsunuz, o halde robot niçin?Yoksa algoritma ve kodlama çok basit de, 1 haftada bitirip direkt robot mu kodluyorsunuz? Robot kodlamada siz koşulları, döngüleri anlatmakla vakit harcayamazsınız, direkt kullanmalısınız. Peki çocuklar buna hazır mı? Hazır değilse tekrar aynı soru, robot neden gerekli? Yoksa koşullar ve döngüleri 1 haftada anlatıp geçiyor musunuz?

Her yere saçma sapan para harcanıyor, bizde mi harcayalım yani? Bu ne kadar sığ bir yaklaşım böyle? Kaldı ki burada asıl sorun para harcanması değil. Para mı var her okulda? Sizin robot kodlaması ancak 2-3 sınıf için idarenin harcayabileceği veya çok kısıtlı bir öğrenci kitlesi için kaynak sağlayabileceği bir alan. Misal siz robotik kodlama anlatıyorsunuz da diğer okullar ne yapacak? Onlar kaynak nerden bulacak? Üç beş özel öğrenci seçip bütün işimizi gücümüzü onlara mı yığalım? Diğer öğrencilerimizi atıl duruma mı sokalım? Köy okulları ne yapsın?

Yine soruyorum, robotik kodlama anlatırken elektronik bilgisi gerekiyor. Onu da mı siz anlatıyorsunuz? En son bu konu lise fizik konusu idi. Ha yok, sadece arduino dilini anlatıp hiç bir elektrk devresi kullanmıyorsanız, bunun neresi robotik kodlama?

Yine soruyorum. Çocukların tümü robot kodlama yapmak zorunda mı? Web programlama, mobil programlama, veri analizi gibi konulara çocuk yönelmek istiyorsa, robotik kodlama boşa düşmüyor mu? Zira hepsinin temeli kodlama ama siz bunu direkt es geçip robot kodluyorsunuz.

ve yine diyorum ki, bu iş reklam işi. Reklamcılık yapıyorsunuz ki bunu bu kez ben değil, kendiniz dile getiriyorsunuz. Daha görünür yapıyor, değil mi? Bu yüzden robot robot robot diyorsunuz. İlgi çekmek için.
 
Peki, örnekliyorum. Madem robot kodlarken de algoritma ve kodlama anlatıyorsunuz, o halde robot niçin?Yoksa algoritma ve kodlama çok basit de, 1 haftada bitirip direkt robot mu kodluyorsunuz? Robot kodlamada siz koşulları, döngüleri anlatmakla vakit harcayamazsınız, direkt kullanmalısınız. Peki çocuklar buna hazır mı? Hazır değilse tekrar aynı soru, robot neden gerekli? Yoksa koşullar ve döngüleri 1 haftada anlatıp geçiyor musunuz?

Her yere saçma sapan para harcanıyor, bizde mi harcayalım yani? Bu ne kadar sığ bir yaklaşım böyle? Kaldı ki burada asıl sorun para harcanması değil. Para mı var her okulda? Sizin robot kodlaması ancak 2-3 sınıf için idarenin harcayabileceği veya çok kısıtlı bir öğrenci kitlesi için kaynak sağlayabileceği bir alan. Misal siz robotik kodlama anlatıyorsunuz da diğer okullar ne yapacak? Onlar kaynak nerden bulacak? Üç beş özel öğrenci seçip bütün işimizi gücümüzü onlara mı yığalım? Diğer öğrencilerimizi atıl duruma mı sokalım? Köy okulları ne yapsın?

Yine soruyorum, robotik kodlama anlatırken elektronik bilgisi gerekiyor. Onu da mı siz anlatıyorsunuz? En son bu konu lise fizik konusu idi. Ha yok, sadece arduino dilini anlatıp hiç bir elektrk devresi kullanmıyorsanız, bunun neresi robotik kodlama?

Yine soruyorum. Çocukların tümü robot kodlama yapmak zorunda mı? Web programlama, mobil programlama, veri analizi gibi konulara çocuk yönelmek istiyorsa, robotik kodlama boşa düşmüyor mu? Zira hepsinin temeli kodlama ama siz bunu direkt es geçip robot kodluyorsunuz.

ve yine diyorum ki, bu iş reklam işi. Reklamcılık yapıyorsunuz ki bunu bu kez ben değil, kendiniz dile getiriyorsunuz. Daha görünür yapıyor, değil mi? Bu yüzden robot robot robot diyorsunuz. İlgi çekmek için.

Çok fazla ön yargılısınız . Aslında en çok vaktimi kodlama kısmı alıyor. Öğrencilerime hep bunu anlatıyorum asıl önemli olan kodlama diye. Algoritma, döngüler inanın öyle çok emek vermek zorunda kalıyorum bu kısımla. Çoğu zaman dersim yada kurs bile yetmiyor, öğle aralarım gidiyor hatta.
Ekektronikte ben anlatıyorum. Bu konuda üniversitede aldığım eğitim çok yetersizdi. Bu nedenle inanın kendi kendime çok fazla çalışmak zorunda kaldım. Bu çalışmalar yüzünden birçok kez gece 5 te yattıp sabah 8 de okula gittim.
Tabiyki sadece robotik kodlama değil. Bu sene android proglama çalışıyorum kendimi geliştirmeye devam ediyorum. Öğrendiklerimi ve bildiklerimi öğrencilerle paylaşıyorum.
Ve asla sadece robota hazır kod yükle çalışsın yaptırmadım öğrencilerime. Mesafe sensörünü bile anlatırken önce ses dalgalarını anlatıyorum, öğrencilerim fen bilimleri ve matematiğin önemini kavramaları için uğraşıyorum. Ivme sensörü ile proje yaptık. Bunu yapmadan ön araştırma ve bilgilendirmeleri mutlaka yapıyorum.
Yaptığınız burada emek verenlere haksızlık. Robotik kodlama araç, amacımız farklı. Zaten siz çocukta bu ışığı yakın gerisi mutlaka geliyor...

Yani aynı fikirdeyiz, ama burada yanlış uygulamalar var diye bu tamamem saçmalık diyemezsiniz. Merak etmeyin robotik kodlama zaten görünen o ki asla ders olmayacak hatta ne yazık ki kodlama yada algoritma bile...

Reklama gelince bence BT öğretmenleri reklam konusunda tam tersi kötü. Keşke biraz daha iyi olsak.
 
Sizin düşünüp düşünmemeniz gerçeği değiştirmiyor. İl bazında yapılan tüm kodlama projeleri dandik, işe yaramaz ve ego amaçlıdır. Mem ve valiliğe yaranma çabasıdır.

Önce okuduğunuzu anlamalısınız hocam. Kodlama için de, algoritma için de, robotik kodlama için de bu şart. Örnek veriyorum; robotik kodlama, kodlamanın bir üst konusudur, isminden de anlaşılacağı üzere. Kodlama olmadan robotik kodlama olmaz. Algoritma olmadan da, kodlama olmaz. Siz hepsini bir celsede aynı seviyeye yerleşirdiniz, tüm projeci öğretmenleri gibi. Bakın ortaya basit bir algoritma çıktı hemen. Çocukların önce algoritma geliştirebilmesi, bunu kodlamaya uyarlayabilmesi, bunu da eğer dilerse robotik kodlamada kullanması gerekir. Ama siz ne benim yazdıklarımı, ne çözüm için dile getirdiklerimi anlamışsınız, maalesef. Zaten yazdıklarımdan nasıl böyle bir sonuç çıkardınız anlamadım. Kodlama ile robotik kodlamayı nasıl bir tuttunuz onu da anlamadım.

Tekrar belirteyim. Bizim öğretmemiz gereken şey algoritmadır ve bunu da kodlama dersi ile yaparız. Ama sadece kodlama. Bu code.org olur, scratch olur, python olur farketmez. Bunu söylememin de 2 sebebi var. Birincisi, bunlar masrafı en az olanlar. Tek lazım olan şey her okula bir BT sınıfı. 2.'si ise, burada amaç bir proje geliştirmek değil, diğer dersler gibi bütün çocuklara ortalama bir problem çözme becerisi kazandırmak için gerekli olan en yalın araçlar olması. Zira problem çözme becerisi olduktan sonra öğrenci kendi ihtiyaç ve ilgisine göre yol bulabilir. Herkes robotik kodlamayı dile getiriyor ama öğrencilerin en çok zevk aldığı konulardan biri web sitesi yapmak. Robotik kodlamanın okula masrafı öğrenci başına 100 dolar dersek en az 2 bin dolara tekabul ederken(ki sürekli bozulması ve yeniden alınması derken bu oran 10 bin dolarları bulur), html için masraf sadece BT sınıfıdır. Ve üstelik öğrencinin öğrenme alanı bütün bilgisayarlardır. Aynı karşılaştırma python, scratch, code.org için de benzerdir. Siz hem masrafsız, hem daha temel olan, robotik kodlamaya da temel oluşturan konuları es geçip direkt robot kodlamaya geçiyorsunuz.

Yine ne kadar gözlem yapıyorsunuz bilmiyorum ama çocukların kalıcı ilgisi robotik kodlamaya olmuyor, kodlamaya oluyor. Evet, robot kiti görünce çocuk heyecan yapıyor da, devamı olmadıktan sonra o ilgi söner ve siz bir daha hevesi kaçan bir öğrenciyi kolay kolay motive edemezsiniz.

Çarpıtmışsınız demiyorum ama söylediklerimi neredeyse hiç anlamamışsınız.


Önce ne yazdığını bilmelisin , bence kağıda yaz sonra bilgisayara geçir.
BT öğretmenlerine yaptığınız ithamlar hoş değil,
O kadar ilde etkinlikler yapan arkadaşlar var, emek var , uslübuna dikkat et .

Yazdıklarına gelince, senin söylediklerine yanlış diyen yok ki. Zaten öncesinde algoritma ve kodlama veriyor bu arkadaşlar, neyin kafasındasın.
Ekstra adam robotik veriyor ne var bunda
Siz ya BT öğretmeni değilsiniz ya da içlerinde çok bulunmadınız.
Hiç kimsenin yaranma gibi bir derdi yok rahat ol
 
Aslında benim söylediklerime geliyorsunuz ama farkında değilsiniz. Milli Eğitim ve Bilgisayar Bilimleri açısından düşünün. Temelin gidip gelip algoritma ve kodlamada bittiğini göreceksiniz. Yazdıklarınızın çıkarımı budur ama henüz farketmemişsiniz.

Milli eğitim bakanlığı diyorum çünkü biz çerçeveyi geniş tutmalıyız. Robotik kodlama işi, alanı daraltıyor. Okullar için bunu istemek alanımızı daraltır, daha geniş alan lazım bize.

Reklama gelince; bu kadar reklamı bakanlığa yaparsanız bakanlık sizden dans eden robot ister. Öğrencileriniz yapabilecek mi?

Neyse konuyu çok da uzatmayacağım. Kısaca diyorum ki, başkasına kendimizi beğendirmek zorunda değiliz. Öğrencilerimize algoritmayı, kodlamayı öğretirsek yeter. Yıllar yıllar sonra o öğrenciler sizi arayıp teşekkür edecekler. O zaman ne dediğimi anlayacaksınız. Boşverin milli eğitime reklam yapmayı, boşverin şaşalı işleri, kodlamayı yeterince öğretebilsek(ki bu yıllar alan bir şey) bir çok öğrencimiz kendisine meslek edinmiş olacak. Bu bize yeter.
 
Önce ne yazdığını bilmelisin , bence kağıda yaz sonra bilgisayara geçir.
BT öğretmenlerine yaptığınız ithamlar hoş değil,
O kadar ilde etkinlikler yapan arkadaşlar var, emek var , uslübuna dikkat et .

Yazdıklarına gelince, senin söylediklerine yanlış diyen yok ki. Zaten öncesinde algoritma ve kodlama veriyor bu arkadaşlar, neyin kafasındasın.
Ekstra adam robotik veriyor ne var bunda
Siz ya BT öğretmeni değilsiniz ya da içlerinde çok bulunmadınız.
Hiç kimsenin yaranma gibi bir derdi yok rahat ol
Buradaki belki de en eski öğretmenim ama önemli değil. Yeni de olabilirim.

O etkinlik yapan öğretmenler sadece kendini düşünen bencil öğretmenler. Kendilerine eğlenceyi bulmuşlar ama yeni atanan veya atanacak olan bütün Bilgisayar Bilimleri öğretmenlerinin alanını bitiriyorlar. İşlevsiz, atıl bir hale getiriyorlar. Emekleri eğitime yönelik değil kendilerine yönelik. Kendiniz diyorsunuz, etkinlik. Bu alana etkinlik lazım değil, eli yüzü düzgün müfredat ve ders lazım ama etkinlik yapıp eğlenmeye devam edin siz.

Kendi kendinizi inkar etmeyi bırakın. Yazdıklarıma verdiğiniz cevap ortada. Bırakın benim yazdıklarımı, kendi yazdıklarınızı da maalesef anlamamışsınız. Zaten öncesinde algoritma ve kodlama öğretiyorlar, öyle mi? Ne kadar sürede? 1 hafta? 2 Hafta? 2 ay? Eğer bu kadar kısa sürede öğreniliyorsa, bu derse gerçekten ihtiyaç yok.

Son mesajım da bu olsun.
 
Buradaki belki de en eski öğretmenim ama önemli değil. Yeni de olabilirim.

O etkinlik yapan öğretmenler sadece kendini düşünen bencil öğretmenler. Kendilerine eğlenceyi bulmuşlar ama yeni atanan veya atanacak olan bütün Bilgisayar Bilimleri öğretmenlerinin alanını bitiriyorlar. İşlevsiz, atıl bir hale getiriyorlar. Emekleri eğitime yönelik değil kendilerine yönelik. Kendiniz diyorsunuz, etkinlik. Bu alana etkinlik lazım değil, eli yüzü düzgün müfredat ve ders lazım ama etkinlik yapıp eğlenmeye devam edin siz.

Kendi kendinizi inkar etmeyi bırakın. Yazdıklarıma verdiğiniz cevap ortada. Bırakın benim yazdıklarımı, kendi yazdıklarınızı da maalesef anlamamışsınız. Zaten öncesinde algoritma ve kodlama öğretiyorlar, öyle mi? Ne kadar sürede? 1 hafta? 2 Hafta? 2 ay? Eğer bu kadar kısa sürede öğreniliyorsa, bu derse gerçekten ihtiyaç yok.

Son mesajım da bu olsun.

Türkiyedeki Robotik Kodlama işinin ne olduğunu Abbas Güçlü yazmış zaten. Çok fazla uzatmaya gerek yok. Okuldaki resim sergisi neyse bu yürütülen projeler de aynıdır.
Biz BT öğretmeni olarak Robotik,kodlama kavramları daha konuşulmazken derslerde zaten algoritmayı,kodlamayı anlatıyorduk. Dağıtılmayan kitaba ve müfredata bile sonradan girdi. Yerli ve milli yazılıma karşı değilim haşa ama YUKARIYA şirin gözükmek için WİNDOWS bilgisayarından okullardaki ETlerde sadece PARDUS olacak diyen yöneticiler gördü bu gözler.

Biz okuma yazmayı öğretelim (Temel Algoritma bilgisini) bırakalım Mühendis mi Yazar mı Doktor mu Yazılımcı mı Tasarımcı mı olacağına çocuk karar versin.
 
Umarım branş değişikliği hakkı verilir. Öğrenci veli idareci algısını yıkmak zorunda olmadığımız bir branşa geçeriz. Bu gayretle birçok branşta başarılı olacağımıza inanıyorum. Okulun bana verdiği 1 projeksiyon 1 bilgisayarla "hocam bilgisayardan da mı bırakacaksınız" "hocam önemsiz ders her hafta defter soruyorsunuz"cümleleriyle olmuyor. Eminim ben öğrencilerden çok çalıştım python'a. 360 öğrenciden kaç tanesine verebildim algoritmik düşünme yeteneğini bilmiyorum. 10 u geçmez heralde. çağın gereklerini bilgisayarın kodlamanın önemini anlatmaktan dilimde tüy bitti. Hepsinde telefon bilgisayar olduğu halde uygulamayı kurup kodları deneyen bir elin parmağını geçmez. "hocam python açıyorum annem kalk ders çalış diyor" cümlesini çok duydum. Ne yapmalıyım bilmiyorum. 10 yıllık ortaokul deneyiminin ardından lise bir umuttu benim için ama orada da olmadı. 11. yılımı yine mesleki doyumdan mahrum olarak tamamladım. şimdi seneye kalayım mı gideyimmi diye düşün dur.
 
bende boş norm bulursam müdür yardımcıligından ıstıfa edip BTR olayım diyordum. bunlari okuyunca ? çoğaldı.
 
Geri
Üst